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一般來講，在小學期間大多都會以寫作文或者日記來提升學生的表達能力，而在小學期間學生的作文題目大多和我們小時候呈現著一樣的趨勢。

比如我的爸爸，我的媽媽，我的老師，我的爺爺奶奶等等。雖然聽著有些重樣，實則小學生如今的作文想象力和我們那時大不相同了。我們那時的作文還算比較規整，但如今現在小學生的作文可謂是叫人哭笑不得，每次寫作文時都把大家逗得直不起腰。

老師布置“關于愛情”作文，小學生以悲劇結尾，老師：你也給我滾

這也主要是因為如今網絡發達，小學生接觸網絡要早很多，而且有關于許多網絡跟他們比大人還熟悉。相信大部分學生都寫過，老師帶病上課或者媽媽冒雨把自己背到醫院這些土到掉渣的劇情，直到現在還有學生在沿用，對于家長的印象卻發生了無限的變化。

小學生在文章寫到媽媽的作文里，也有生病的橋段，媽媽守在床邊等著自己醒過來，學生起床后看到媽媽血紅的眼睛非常心疼，也忍不住掉下了眼淚。不過因為小學生的用詞不當導致老師看后都非常的害怕，這真的不是“案發現場”嗎？

當學生把這樣的作文交上去時，老師直呼太有勇氣了，但不知道學生寫完后還能不能順利回家。還有的學生被老師要求寫愛情故事的作文，要求以悲劇結尾，沒想到小學生直言道嫁給我好嗎？

對方說到滾老師看后直接打了0分，表示你也滾！家長看后氣得追著打，還能不能寫一篇好作文？還有這位學生表示自己的媽媽是個敗家老娘們，原因就是媽媽特別喜歡買東西，而且非常喜歡打扮，把媽媽買的東西叫作破爛，讓媽媽感到哭笑不得。

不過也非常的悲哀，因為面對這樣的言論也絕對不是小學生自己的想法，大概是平時爸爸會這么說，所以連小學生都被迫學會了這樣的說法。如此看來各位媽媽們，如果發現孩子喜歡說這樣的作文，有必要好好教育一下了。

不過盡量還是要以爸爸先下手，子不教父之過，小學生對媽媽的行為存在這么大的意見，本身就是一件錯事，萬一長大后可不得了了。還有一位學生寫到我的媽媽，我的媽媽是個不到40歲的中年婦女老師，看后本想著給學生一點評語。

就直接寫到不到40歲是多余沒用的詞語，而小學生卻直接改為“我的媽媽是個多余沒用的中年婦女”，老師看后直言媽媽不會看到吧？老師真的不是那個意思。

還有小學生展開自己的想象力寫作文，學生表示自己看到了一個很窮的老人，在街上要飯仔細一看居然是語文老師。于是學生就給了他三包辣條，臨走又掏了五毛錢給老師，老師高興的給自己擦了皮鞋，我真的太高興了。

老師看后直接說到你是不是開心的太早了，放學給我留下。不知道小學生回家后會不會挨打？

關于小學生的作文總是叫人哭笑不得，大多是在自己的認知世界里有著自己的標準，向學生表示自己的媽媽是中年婦女，實際上這不是什么好詞語。但是在家長眼中實則是對自己的嘲笑。

可學生卻會認為這是新的代名詞，沒有什么太多的歧視，因此家長有必要好好重視一下。主要也是因為認知和行為不同導致的，學生本身是沒有惡意的，小學生的作文里會反映自己的真實想法，學生若經常寫這種作文，只需要家長和老師好好引導即可。

面對不符合學生年齡階段的作文，家長要做到及時干預，否則學生很有可能會帶著對家長的偏見生活下去，也會影響自己，對媽媽爸爸的態度，家長要及時更正。

很多小學生的作文大多都是叫人哭笑不得，看后就直不起腰來，他們實在是太有想象力了，而且天馬行空，總是叫人看后就哭笑不得，也忍不住的捧腹大笑，也在生活當中帶給我們一陣歡樂。

在大語文時代，語文的重要性是不言而喻的，尤其是作文也在生活中給了大家一錘棒機，家長平時要帶著學生多出去游玩，見識外面的風景。讀萬卷書，行萬里路，將好詞好句記錄下來，在中高考等大型考試中就不會吃虧了。

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