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采寫：新京報周慧曉婉新媒體編輯：許喬洋圖源來自網絡

國慶檔之后，影市進入了前所未有的冷清，十月中下旬的周末，幾乎沒有大型量級影片定檔。近幾年，印度電影在華語片與外片爭鋒競爭的市場情況下依舊征服了不少觀眾。

在這個檔期，沒有大片也不意味著其中“無片可看”，這次印度電影又交出了一部反思教育、女性問題的佳片，講述老師和學生一同成長、改變教育體制的《嗝嗝老師》，相較于今年上映的其他印度電影，《神秘巨星》、《小蘿莉的猴神大叔》、《起跑線》等，《嗝嗝老師》的引進速度比較快（今年3月印度上映），該片融合勵志、校園喜劇、溫情感人等元素于一體，被不少影迷稱為“印度版《放牛班的春天》”，甚至在豆瓣上獲得了7.6分的高分。

近日，憑借該片獲得墨爾本最佳女主角的印度演員拉妮·穆赫吉也來到中國，新京報記者第一時間對她進行了專訪，聽她解析影片的臺前幕后。

科普

妥瑞氏癥是一種什么病？

妥瑞氏癥，也稱妥瑞氏綜合癥，此種患者會不自主動作，包括抽搐、眨眼睛、噘嘴巴、裝鬼臉、臉部扭曲、聳肩膀、搖頭晃腦；常以簡單的抽動開始（抽動反復出現，這是一種沒有目的的肌肉抽動），逐漸發展為突發的復雜運動，包括聲帶抽動和突然出現的痙攣性呼吸。聲帶抽動的最初表現為喉鳴或喊叫，以后可發展為強迫而不自主的咒罵，包括清喉嚨、大叫或發類似打嗝的怪聲。

穆赫吉介紹到，在印度的這個病的比例很大，很多父母為了保護孩子盡量不讓他們接觸社會，事實上會給孩子的人生造成更多的困擾。

片中的女老師奈娜正是這個病癥的患者，她總是不停地打嗝、捶嗓子，甚至發出狗叫的“汪汪”的聲音。因為無法自控，她從小到大受到各種歧視，還遭到父親的不理解和嫌棄。

劇情

不過度渲染悲苦人生

近年引進的三部印度電影都與教育有關，《摔跤吧爸爸》是從一個爸爸的角度來關注孩子的成長與教育，講述印度社會男女的不平等；《起跑線》是從一個社會階層的角度關注孩子的教育，講述社會貧富分化及教育資源的分配；而《嗝嗝老師》則是從一個老師的角度關注孩子的心靈成長教育，以一個自身有缺陷的老師角度來講述貧民窟學生的逆襲，對階級固化、貧富兩極分化嚴重的印度進行了側面的批判。

片中患有妥瑞氏癥的奈娜，不僅從小受到同學的嘲笑，來到圣諾特克爾中學，校長在講臺的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”，讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下了夢想——做一名像校長一樣的好教師。

在父親的反對和他人的歧視中，奈娜最終收到了來自母校的入職通知，但迎接她的是全校最差的班級，她要面對同樣被這個世界冷眼嘲笑的9F班學生。值得一提的是，影片對于這兩個邊緣群體的描寫，并沒有過度渲染他們的悲苦人生，而是通過輕松喜劇的方式，讓每一個深處逆境的人感受到希望和愛。

角色

忠于邊緣群體感受

面對問題少年的捉弄和逆反，奈娜不但沒有退縮，還與學生打賭，為嘲笑自己的同學鼓掌，這一系列“反套路”的應對，激發了同學們的斗志，在師生不斷的“相愛相殺”中走進了彼此的內心，她用自己獨創的開放式教學方法帶領9F班學生鳳凰涅槃，并為他們打造了充滿希望的未來。

接拍這個電影時，主演穆赫吉的孩子剛好14個月大，她認為劇本的力量足以讓她放下照顧孩子，真正去演繹這樣一個好的故事，來給社會帶來更大的改變。

她表示，“奈娜并不是一個只需要教書育人的普通老師，自身有很大的缺陷，她很能理解在歧視和嘲笑中成長的感受?！闭劶叭绾卧诒硌葜心媚笸兹鹗习Y的表演，穆赫吉說為了詮釋好這個角色，穆赫吉只能通過網絡去了解這類人群的特征，“我最想達到一種不單純去模仿，所以反復琢磨思考練習，患有這樣病癥的人真的很不容易，我希望大家能夠通過電影關注到這個人群?！?/p>

反思

不局限于講述教育問題

片中由貧民窟孩子組成的9F班，能夠進入名校，是因為學校租用了他們生活的土地，但即便如此，他們還是被與貴族子弟區別對待，久而久之，逆反與漠視，開始反噬他們的學習熱情。

對于奈娜而言，她所要解決的不僅是學校的等級壁壘，還包括如何帶領孩子們樹立正確的人生觀與價值觀，帶領他們成為更優秀的人才。

導演希德哈斯·P·馬爾霍特拉在采訪中表示，他希望通過與觀眾探討了“什么樣的老師才是好老師”這個有爭議性的教育難題。從成片來看，《嗝嗝老師》沒有著重于常規印度片的歌舞元素，成了一部相當走心的劇情片，隨著故事的不斷深入，逐漸將觀眾的視線，引向了更加繁雜與真實的印度社會，令人觸目驚心。

在穆赫吉看來，《嗝嗝老師》并不是講述教學系統的問題，通過關注社會上正在發生的事情，告訴觀眾有很多類似這樣的病患者，就像在印度，很多人通過這個電影知道了這個疾病，也有了很多呼吁讓學生都享有平等教育的權利。

獨家對話

新京報：拍攝過程中有什么趣事嗎？片中小演員的表演都很不錯，如何調動的？

拉妮·穆赫吉：片中很多小演員第一天來的時候，看到我都有距離感，所以我需要用很多時間去拉近距離，他們很多孩子都不是專業的演員，我和他們聊天的時候能夠感受得到年輕孩子的想法，和他們討論電影，在這個過程中是很有趣的。

新京報：要演這樣的一個有缺陷的老師要做哪些準備？演繹陌生疾病有什么難點呢？

拉妮·穆赫吉：通過很多資料了解，我也認識到病癥患者的三種疾病表現形式，但是我不能夠直接照搬他們的癥狀，所以會專門研究一種適合電影對白、劇情發展的自然而然的病發模式，這是本次表演里最大的難點。有這個病癥的人，他們在失望難過和開心時候表現是不一樣的，所以在每件事面前情緒表達如何拿捏極為重要，這個讓我覺得很有挑戰，也必須做好。

新京報：讀書的時候你頑皮嗎？現實中的性格和這個老師像嗎？

拉妮·穆赫吉：我一點都不頑皮（大笑），是一個非常好的學生，但我哥哥都很頑皮，因為他的頑皮讓我不自覺地要求自己一定不能和他一樣。后來我的老師看了這個電影都哭了，他們都不敢相信自己的學生能夠如此理解老師的心態。

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